Le
bilinguisme, l'apprentissage précoce des langues étrangères, le
choix de la langue enseignée en primaire, les modalités
d'enseignement, la formation des enseignants, les programmes, les
horaires...ces questions sont pensées en amont par un organisme
faisant appel à des chercheurs qui consacrent une grosse partie de
leur temps à mener des enquêtes de terrain sur les meilleures
modalités d’implémentation. Les politiques linguistiques
éducatives ne relèvent en effet pas du hasard et, pourtant, tout le
monde y va de ses préconçues, de ses stéréotypes, de ses
convictions datant d'une époque révolue où ces investigations
n'avaient pas encore eu lieu, c'est à dire , il y a très très
longtemps.
Pour en finir avec ces idées reçues sur le fait
qu'une langue étrangère empêcherait l'acquisition de la langue
maternelle, sur le fait que pour favoriser l' apprentissage du
français langue de scolarisation, il faudrait éviter tout contact
avec une autre langue et bien d'autres affirmations véhiculées sans
preuve, nous souhaitons démocratiser l'accès à l'éducation
bilingue et la promouvoir.
Même si nous axerons nos actions
principalement sur l'anglais, notre langue commune et de spécialité,
ce sont les langues et cultures étrangères en général que nous
tenterons de mettre en avant.
C'est à la fois pour les
compétences purement linguistiques et culturelles, mais également
pour tout ce que le bilinguisme apporte sur le plan cognitif, que ce
travail nous semble primordial.
Aujourd'hui, la France, doit faire
un effort sur l'application des politiques linguistiques éducatives
européennes et rejoindre la tête des pays européens les mieux
classés. Pour toutes les raisons évidentes, ouverture européenne,
internationale, mobilité professionnelle, insertion au sein des
grands groupes, échanges, accès aux travaux de recherche, loisirs,
mais aussi pour accroître les compétences spécifiques et
transversales que le bilinguisme développe.
Nous espérons, lors
des ateliers d'anglais, que nous proposerons, à travers des
activités périscolaires telles que le chant, l'art, l'EPS, le
théâtre, les sciences et le numérique, montrer l 'interrelation
entre les compétences développées en langues et dans l'activité
concernée.
Les notions mathématiques s'ancreraient-elles plus
durablement si elles étaient enseignées dans deux langues et la
langue serait-elle acquise plus sûrement dans un projet qui
intéresse l'élève?
Notre aventure commence là...
Nous
aimerions connaître votre définition du bilinguisme, de l'éducation
bilingue.